Deinera Exner-Cortens, Vanja Spiric, Maisha Syeda

La promozione di relazioni sane è sempre più riconosciuta come un'importante strategia di prevenzione per prevenire la violenza giovanile e promuovere il benessere dei giovani. In Alberta, in Canada, la promozione di queste relazioni è stata al centro di una partnership universitaria-governativa di sei anni chiamata Alberta Healthy Youth Relationships Strategy, che mira a costruire un clima di relazione sano in tutta l'Alberta attraverso un approccio a più livelli. Il finanziamento per questa strategia è fornito attraverso una sovvenzione di un ministero provinciale e sovvenzionato da un ente di beneficenza privato, per un totale di quasi 1,5 milioni di dollari fino ad oggi. Come parte di questa strategia, la partnership ha ridimensionato l'uso di un programma basato sulla classe per gli studenti dei gradi da 7 a 9 (la quarta R) in tutta la provincia. La Quarta R è un programma basato sull'evidenza per la prevenzione della violenza giovanile, ed è anche riconosciuto nella Guida alla scuola secondaria CASEL 2015 come programma complementare per promuovere l'apprendimento socio-emotivo.

Ad oggi in Alberta, oltre 750 insegnanti in 250 scuole sono stati formati nel programma Fourth R , con una portata di oltre 45.000 giovani. Mentre gli obiettivi di raggiungimento hanno avuto successo, il processo di ridimensionamento di questo programma in un'area geografica così ampia ha portato a domande sui fattori che influenzano la qualità dell'implementazione nel contesto dell'Alberta. In particolare, i dati quantitativi e qualitativi raccolti negli ultimi cinque anni indicano che molti insegnanti faticano a implementare il programma con alta fedeltà. Per questo motivo, i partner del progetto erano interessati a comprendere i fattori che influenzano la qualità dell'implementazione tra gli insegnanti in Alberta. I dati pilota raccolti nel 2015-16 da undici insegnanti hanno indicato un'associazione tra una maggiore qualità dell'implementazione e percezioni più positive dei programmi basati sull'evidenza, nonché associazioni tra una maggiore qualità dell'implementazione e il clima scolastico. In quanto tali, misure che sfruttano la presenza di adulti premurosi; livelli percepiti di supporto degli amministratori; sostegno e coordinamento dei programmi scolastici; e le percezioni dei programmi basati sull'evidenza sono state implementate nel monitoraggio dell'implementazione a livello provinciale per il 2016-17 (previsto N = 130). Presenteremo i risultati di analisi che esplorano come le differenze nel clima scolastico (anche a livello scolastico e amministrativo), il supporto ai programmi e le percezioni dei programmi basati sull'evidenza predicono sia la qualità dell'implementazione che gli ostacoli all'implementazione di alta qualità. Questo studio sarà anche il primo a presentare dati sulla percezione del clima scolastico da parte degli insegnanti in tutta l'Alberta, che è importante per la progettazione di attività di istruzione pre-servizio e sviluppo professionale. Saranno inoltre discusse le implicazioni per il modo in cui i risultati evidenziano la necessità di approcci globali all'aumento degli interventi basati sull'evidenza.

Questo abstract è stato presentato al 2017 Society for Prevention Research Annual Meeting